De această dată, vom prezenta rezultatul cercetării că există doar două metode de studiu eficiente din punct de vedere științific.
Articolul original este un studiu în care Universitatea de Stat Kent a examinat efectele diferitelor metode de studiu.
Îmbunătățirea învățării elevilor cu tehnici de învățare eficiente: indicații promițătoare din psihologia cognitivă și educațională
Nu este eficient pentru evidențierea, stocarea și rezumarea punctelor
Conform acestui studiu, următoarele metode de învățare au fost foarte ineficiente.
- Marcați puncte importante cu un evidențiator
- depozitarea
- Rezumatul punctelor
Cred că acestea sunt metode de învățare utilizate frecvent, dar nu par să fie eficiente.
Se pare că cel mai important lucru pentru îmbunătățirea eficienței studiului este „dacă vă puteți implica activ în învățare”.
În acest sens, evidențierea stilourilor care tind să se termine cu un fel de semn sau memorarea și rezumarea punctelor care tind să fie pasive, par lipsite de sens.
Așadar, atunci când utilizați metoda de mai sus, trebuie să concepeți o nouă modalitate, cum ar fi copierea locului marcat cu un indicator luminos pe un card de cuvinte sau să vă gândiți la metoda dvs. de memorie.
Există doar două metode de studiu corecte științific: examene simulate și învățare distribuită
Există doar două metode de studiu care au sfârșit să fie eficiente în acest studiu.
Ele sunt „test de batjocură” și „metodă de învățare distribuită”. Se pare că aceste efecte de învățare au fost excepționale.
Metoda de învățare distribuită este o metodă de învățare în care timpul este redus la bucăți mici și repetat în timp. De exemplu, dacă timpul de studiu este de 1 oră, 20 de minute sunt alocate matematicii, alte 20 de minute sunt alocate fizicii, iar restul de 20 de minute sunt alocate povestirii.
Ambele metode de învățare sunt o modalitate de a decide în mod activ alocarea și ritmul timpului, astfel încât acestea îndeplinesc criteriile „dacă poți lucra activ”.
Desigur, atunci când studiam la examene în trecut, a fost mult mai eficient să rezolvăm colecția de probleme cu aceeași limită ca testul propriu-zis, decât să trag un marker în cartea de referință.
